Dois exemplos de “Peer assessment ” na Finlândia

logo

Dois exemplos  de “Peer assessment ” na Finlândia

giselda

Falar sobre avaliação é sempre um desafio. Tivemos várias sessões de Peer assessment  em minha estada na Finlândia, mas neste post eu vou compartilhar com vocês  apenas duas experiências com o tipo de avaliação chamada “Peer assessment  and  feedback”.  Mas o que isto significa ?

Peer assessment (avaliação pelos pares – colegas) é um processo no qual os  alunos  avaliam o trabalho de seus amigos por escrito  ou oralmente.  A avaliação por pares se refere às muitas maneiras em que os alunos podem compartilhar o seu trabalho criativo com os companheiros para feedback construtivo e, em seguida, usar esse feedback para rever e melhorar o seu trabalho.

campus

A primeira  experiência com este tipo de avaliação foi como observadora em uma sala de graduação em informática, da disciplina inglês instrumental, da HAMK University of Applied Science – Campus Valkeakoski. Antes de começar as apresentações, a professora deu instruções claras e estabeleceu prazos para entrega das críticas e sugestões em formato online. Os alunos  receberam os critérios de observação em forma impressa, e em seguida, houve algumas discussões sobre cada critério a ser utilizado, como por exemplo:

  • Sugerir aos alunos usarem os três passos para dar feedback: elogios, sugestões e correções;
  • Exemplificar alguns modelos de enunciados para orientar diferentes tipos de feedback na ferramenta online, tais como, (“Minha parte favorita foi…………. porque ……………………”). Depois de começar com algo positivo, os alunos apontariam as áreas que poderiam ser melhoradas em termos de conteúdo, estilo, voz e clareza (“A sugestão que eu posso oferecer para a melhoria é ………………”).
  • Enfatizar que um “feedback construtivo” é dar a sua opinião sobre áreas que precisam ser melhoradas, sem criticar a pessoa.

Neste contexto, os alunos foram avaliados por escrito e  de forma anônima pelos seus pares.

Vejam o pdf da planilha dos critérios utilizados nesta turma em ingles.pdf log

Eu estava acompanhada com a Professora Kaisa Puhakka.

12

Na segunda experiência  eu fazia parte do processo.  Ajudei na avaliação dos meus6 colegas e fui avaliada também. Tudo aconteceu na disciplina “Learning by design: Integrative learning process designs and constructions”, ministrada pelo professor Mr. Jouni Enqvist.

1O professor construiu uma planilha em sala de aula com os nomes dos alunos que iriam fazer críticas e sugestões dos nossos trabalhos oralmente. Antes de começar esse tipo de avaliação, o professor nos entregou algumas perguntas que nos ajudaram a determinar o tipo de feedback que daríamos aos nossos colegas depois das apresentações.

Vejam as perguntas norteadoras em inglês pdf log

3

111

Professora Essi Ryymin ajudando em outro exemplo de Peer Evaluation Rubric:word

pdf log

Peer Assessment link

Uma rápida conclusão:

Durante o processo desta experiência, além da aprendizagem de novos recursos4 avaliativos, foi possível também fazer uma reflexão sobre minhas avaliações. Esse conjunto de aprendizado e reflexão foi um estímulo para que eu planejasse outros modelos de avaliações quando retornar ao Brasil. Esta oportunidade de ver e dar feedback ao trabalho dos colegas é um processo de avaliação que eu nunca apliquei em sala de aula, mas é uma estratégia que pode nos levar a:

  1. Promover o pensamento crítico do aluno: à medida que aprendem a ler e ver o trabalho dos seus colegas com um “olhar crítico”, eles podem começar a aplicar esse “olhar” para seus próprios trabalhos;
  2. Capacitar os alunos para assumir a responsabilidade e gerenciar sua própria aprendizagem;
  3. Capacitar os alunos a aprender a avaliar e desenvolver competências de avaliação ao longo da vida;
  4. Melhorar a aprendizagem dos alunos através de troca de ideias;
  5. Motivar os alunos a se envolver com o conteúdo e com as apresentações dos pares;
  6. Melhorar habilidades de comunicação e estimula a colaboração;
  7. Envolver os alunos no processo de aprendizagem.
  8. Promove o fenômeno da agência no estudante e no professor: agência é um processo de desenvolvimento pessoal interativo entre agente e ambiente que envolve: autoestima, autoconfiança, exigência pessoal, credibilidade, identidade, subjectividade, autonomia, poder, esforço pessoal entre outros. A agência se reconhece na capacidade do sujeito perceber e refletir sobre seu comportamento e o comportamento do outro, planejar e executar ações e modifica-las em respostas às ações percebidas em seu ambiente.

Uma excelente atividade agentiva. Seja criativo e faça o seu modelo!

O nosso grupo de encontro de ” Peer assessment “..

00

Vocational Education and Training – VET – Professores Para o Futuro II

Eu, Giselda Costa, professora do Instituto Federal do Piauí (IFPI), participo do programa internacional  Vocational Education and Training – VET – professores para o futuro –  com a duração de  5 meses ( fevereiro a junho de 2015) financiado pelo Governo Federal Brasileiro e realizado na HAMK – University of Applied Sciences  na cidade de Hameelinna -Finlândia. A nossa pesquisa tem como base nas experiências de educação profissional do modelo finlandês integrado com setor de inovação e produtividade dos Institutos Federais do Brasil.

Minha homepage: click AQUI

 Mobile CellATSchool PLUS App ( Android) Project: Click AQUI

5

logo

Anúncios

HAMK & TAMK: os professores VET reunidos em Lepaa Campus – Finlândia

VET -teacher for the future

VET -teacher for the future

HAMK & TAMK: os professores VET reunidos em Lepaa Campus – Finlândia

10 e 11 de junho, o nosso grupo de professores VET 2015 das Universidades de TAMK (main campus) e HAMK (Lahdensivu), participamos de um workshop no Campus Leppaa- Finlândia.

1

Lepaa é o instituto-escola de jardinagem e horticultura.  O campus está localizado perto do Lago Vanajavesi, a 17 km de Hämeenlinna e 120 km de Helsinki.

Lepaa Campus 1 Lepaa Campus 2

Lepaa Campus 7 Lepaa Campus 17

Lepaa está rodeado por  jardins com variedade de plantas ornamentais e horticultura. Elas estão numa áreas de 50 hectares mas a área total é de 280 hectares; a maior parte é floresta.As plantas são cultivadas em várias estufas instaladas por todo o campus.

Lepaa Campus 27 Lepaa Campus 45

14 21

As instalações da Lepaa consistem de um edifício principal moderno e vários edifícios adjacentes. Alguns dos edifícios datam de 1910, quando o instituto foi estabelecido.

2-  Almoçamos todos juntos…..

 Lepaa Campus 49  Lepaa Campus 46

   41

5 6

7 8

9 10

11 12

3-  Fizemos  um  rápido tur  pelo Campus….

Lepaa Campus 10 Lepaa Campus 11

Lepaa Campus 12 Lepaa Campus 13

 2Lepaa Campus 3

4- Gelo quebrado: começou o  workshop….

Este evento, teve como objetivo reunir os dois grupos de professores VET para discutir os desafios, propostas e projetos educacionais a serem desenvolvidos quando retornamos aos Institutos Federais brasileiros.Encontro que promoveu vários  debates e diálogos, que de uma forma ou de outra, nos uniu em torno de temas relacionados à Educação e à Tecnologia em nossos campus de trabalho. Apresentamos muitas soluções de problemas em torno de vários temas, entre eles estão:

23 24

Entrepreneurship Education

25 26

Foundations of E-learning in the 21st century  ( plataforma tecnológicas)

27 28

Student-centered vs. teacher-centered approach  

29 30

Project-based learning and learning skills

31 32

5- Jantamos  próximo ao lago Vanajavesi  e depois sauna e banhar  em águas geladas –  uma cultura bem finlandesa.

Lepaa Campus 18 Lepaa campus2

Saunas….(smoke sauna )

Lepaa Campus 6 Lepaa Campus 14

Lago Vanajavesi….

16 17

Lepaa Campus 19 Lepaa Campus 21

Lepaa Campus 20 Lepaa Campus 34

6- No dia seguinte……visitamos a produção de vinhos e espumantes Leppa.

Lepaa Campus 29 Lepaa Campus 31

Lepaa Campus 36 Lepaa Campus 37

Lepaa Campus 38 37

Lepaa Campus 39 Lepaa Campus 40

Lepaa Campus 41Lepaa Campus 53

Lepaa Campus 28 Lepaa Campus 51

Uma rápida conclusão:

Para mim, é essencial que as escolas públicas sejam mais seletivas e cuidadosas ao contratar professores. Aqueles que não gostam de ensinar ou que não têm preparo ou talento para a profissão não deveriam estar lecionando.  Um bom professor é aquele que gosta de ensinar, é comunicativo, criativo e academicamente preparado e qualificado para desempenhar sua função.  Agora, espero que este treinamento, diálogos e reflexões  sejam ferramentas de transformações em nossas praticas pedagógicas, pois  nem todo  treinamento  produz resultado desejado, não é verdade? Tudo vai depender de nossos objetivos e de muita força de vontade. O Piauí está me esperando!

_____________________________

Vocational Education and Training – VET – Professores Para o Futuro II  – 2015

Eu, Giselda Costa, professora do Instituto Federal do Piauí (IFPI), participo do programa internacional Vocational Education and Training – VET – professores para o futuro – com a duração de 5 meses ( fevereiro a junho de 2015) financiado pelo Governo Federal Brasileiro e realizado na HAMK – University of Applied Sciences na cidade de Hameelinna -Finlândia. A nossa pesquisa tem como base nas experiências de educação profissional do modelo finlandês integrado com setor de inovação e produtividade dos Institutos Federais do Brasil.

Minha homepage: Click AQUI

VET -teacher for the future

VET -teacher for the future

Universidade de Helsinki – Finlândia 2014: avaliação de inglês

VET- Teacher for the future - HAMK - Finland 2015

VET- Teacher for the future – HAMK – Finland 2015

Avaliação de 2014 da Universidade de Helsiki – Finlândia

UNIVERSITY OF HELSINKI
English
Entrance Examination 2014

Entrance Examination 2014 - UNIVERSITY OF HELSINKI

Entrance Examination 2014 – UNIVERSITY OF HELSINKI

Não é uma prova de conhecimento da língua, mas sim, de  conhecimento de mundo  através da língua inglesa.

Alguns exemplos:

10. The term hermeneutics refers to
a. the theory of interpretation as practised by interpreters (as opposed to translators)
b. the theory of interpretation as practised by translators (as opposed to interpreters)
c. the theory of interpretation of meaning
d. theory of interpretation of argumentation

14. Wikipedia is a good example of
a. outsourcing
b. crowdsourcing
c. desourcing
d. ensourcing

18. Semiotics is
a. the study of meaning in language
b. the general science of language
c. the general science of translation in context
d. the general science of communication through signs and sign systems

A prova de inglês começa na página 02 do PDF anexado neste post.

Para ver a prova em pdf click aqui.Entrance Examination 2014- University of Helsiki- Fi

_______________

Minha homepage click AQUI

Eu, Giselda Costa, professora do Instituto Federal do Piauí (IFPI), participo do programa internacional  Vocational Education and Training – VET  com a duração de  5 meses ( fevereiro a junho de 2015) financiado pelo Governo Federal Brasileiro e realizado na HAMK – University of Applied Sciences  na cidade de Hameelinna -Finlândia. A nossa pesquisa tem como base nas experiências de educação profissional do modelo finlandês integrado com setor de inovação e produtividade dos Institutos Federais do Brasil.